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这种教学模式,为何受到日本家长和学生的一致欢迎?

发布时间:2017-07-12 18:06浏览次数:100Tags:读写微课程
这种教学模式,为何受到日本家长和学生的一致欢迎? 原创 2017-07-11 国际教育情报 读写微课程 读写微课程 读写微课程

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迄今为止的教学模式,

大都以教师在学校

教授基础知识为中心,

然而,

一些国际性学力测试显示,

学生在应用能力与论述能力上

皆出现亟待解决的问题,

因此,

许多国家开始要求学校进行改善,

提升学生在这些方面的能力。

然而学校的教学时间有限,

于是“反转教学”便应运而生。

所谓“反转教学”,

就是将

“在学校学习,回到家复习”

的模式翻转过来。

即在家里先通过平板电脑等设备

预习课程的基础内容,

到学校后将预习的成果加以整合,

这能确保学生在课堂上

有充足的时间

进行讨论及解决实际问题。

“反转教学”的主要目标,

是在学校的教学当中,

增加同学相互讨论的时间,

落实所谓的“建构式学习”。

有研究显示,

比起教师单方面口述的教学方式,

小组讨论的方式更能够帮助记忆。

这种“反转教学”模式

从2000年以后开始在美国流行,

日本的中小学

也正陆续推进实施。

日本东北学院大学教授

稻垣忠准表示,

“其优点是,

学生能够以自身的学习进度

反复学习,直到理解为止。”

日本佐贺县武雄市,

曾在全市的16所市立中小学

实施“反转教学”,

并举办公开教学观摩。

例如:

该市武内小学的公开教学观摩,

是6年级的一堂自然课。

学生在家先利用5分钟左右的时间,

通过观看平板电脑的动画加以预习,

思考地层弯曲变形的原因;

课堂上则分成4人一小组,

学生们手上拿着平板电脑,

分别提出自己思考的结果,

例如:

“因为左右两边被强力挤压”、

“因为海浪侵蚀或地震”等,

最后由每个小组分别

发表综合的意见。

参与的学生不约而同地表示,

“动画内容很容易理解,

预习的乐趣增加不少”、

“可以预见隔天上课

会讨论到的问题,

心情不紧张”、

“课堂上如果大家意见一致,

就觉得充满自信,

即使意见不同,

也可以享受大家整理不同意见时的

团队感”。

家长也称赞说:

“通过这种教学方式,

可以看到孩子学习态度的转变,

孩子与老师的

对话、沟通机会也增加了……”

(全文完)


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福建海峡基础教育研究院

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