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教师为什么这么累?(需理解)

发布时间:2017-11-14 19:00浏览次数:100Tags:腾远教育

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教师为什么这么累?其中的原因大概有两个方面:有效劳动,应该做而且需要做好的工作;无效劳动,做了没有用却又不能不做的工作。

做班主任

事实上,班主任的工作难度之大,是一般管理工作不能比的。学生不具备较高的自控力,需要班主任布置具体的任务,班主任还需要每天了解班级动态,以下8点是每位班主任一天的常态:

1、每天清晨上课前先走进教室,了解班中学生的到课情况,了解课外回家作业的完成情况,指导早到学生的学习安排与有序活动。

2、每天表扬三位或三位以上作业认真的学生,好以点带面,让学生有羡慕,有骄傲,有方向,有努力。

3、每天能认真地与两位学生交流,谈学生个人情况或了解班中实情,使增进了解,处理班级事务有针对性。

4、每天关注喜欢看课外书的同学,并参与其中,至少逗留在一位或几位同学的身边,一起看上五分到十分钟的课外书,默默中培养习惯,关注中培养认真,参与中激发兴趣。

5、每天中午巡视学生的就餐情况,保证就餐文明,使每个学生尽量吃好。

6、每天鼓励一位有进步的学生,不管是学习方面,还是生活方面。

7、每天放学检查学生的课桌,促进学生学会收拾自己的东西,学习用品不丢三落四,并养成清洁卫生的习惯。

8、每天重复一句话:心中有集体努力靠自己,全班同学一个也不落下。

所以,教师工作第一累:做班主任。

行业班长单薄

人的生命是有周期的,旺盛期不过30年。如果一个行业是所谓的吃青春饭的,那它的早期收入就比较高。如果一个行业是经验主导的,那么它的后期收入就比前期高。可是教师就不走运了。

30年教龄的教师,如果担任一线工作,强度和刚刚工作的青年人是一样的,工资没有多大的区别,涨幅并没有多大,一线教师退休后每月也只能拿到三千多的工资。也就是说:30年的工作,工资基本是平行发展的。收入的平行抵不过体力的下降,再加上谈婚论嫁,养小送老,买房看病,一个年轻人,踏入教师的行业,30年下来,顺顺利利也只能刚刚自保,一有个什么风吹草动,就容易跌入生活的窘境中,怎么能不让人提心吊胆。

工作循环往复

有两位水平差不多的大学毕业生,一个进外企,一个进中学。

进外企的那位,进去时要过3~8关,过关进去了,就是无休无止的培训(在外企,培训是员工的福利之一,因为它们培训的内容确实是可以提高人的素质的)。五年里,他会被训练成一位适应社会、眼光开阔、待人接物的技巧和为人处世的方法都非常成熟的白领。面对未来,他接受不确定,他不怕换工作,他可以开始设计人生,如果已经有了管理经历和经验,更可以上猎头公司的名单。

进入中学的那位,担任班主任,从早到晚、假期补课、周末加班,不停地教,处理学生的各种问题,被学生当作大哥哥。他无休无止地重述中学的知识,没有时间培训,甚至没有时间充电,因为工作的内容琐碎而具体,工作对象年龄小而幼稚,工作环境相对封闭而简单,他没有觉得自己需要立刻大量的学习在大学没有学过的社会性内容。五年里,因为他太早就教人而不是被人教,太早获得认可而不是像别人一样有个爬坡的过程,很容易自满和产生高高在上的感觉,放弃系统的进修、培训,毕业时的优势已经不存在,倾注了心血的班级毕业走人,因为当班主任出色而必须再当下去,说不定被领导重视安排在毕业班当“骨干教师”,一个更加辛苦的五年在等着他。

在象牙塔中逐渐被社会边缘化

一位从课堂(大学)到讲台的年轻人,如果上课没有问题,他几乎可以在校园里几年不和“围墙”外发生关系,也就没有什么“头撞南墙”“面对黄河”的机会。可是,要在社会上办成一件事情,如果没有人情、面子、关系,可以说是寸步难行。老师的关系网除了家人无非就是同事、家长、学生。

医生越老越值钱,教师越老却越"边缘化",为什么呢?教师以教书育人为一技之长,其他的社会活动老师或许不适合参与。师范技能竞赛是可以的,但是,各级各类教师竞赛,几乎都有年龄限制。40周岁的界限偏多,有些则划定为35周岁以内,好像35岁、40岁以上的教师就不需要专业发展了。

教育教学事业是一个与时俱进、不断发展的事业,教育对象千变万化,教育内容时常更新,教育手段总在发展……没有哪一位老师能说自己的专业成长早已登峰造极。为什么不能给教师营造一个终身发展的体制环境?

人,总是有惰性的,成长需要借助外力。当老教师面对各种竞赛心安理得地说,热闹是年轻人的与我们无关,教师边缘化已成常态了。

学生方面

老师每天面对班上40~60个精力旺盛、自制力却不高、对世界充满好奇的学生,随时会遇到一些棘手的事情。

比如:

学生上课不认真听讲还带动周围的学生一起玩,学习进度跟不上,老师其实会在之后拿出更多时间重复、复习旧知。

学生心理太脆弱,受不了一点打击,为了保证学生健康的心理,班主任老师还会担任学生的心理老师。为其排忧解难。

留守儿童因为父母长期不在身边,大多由祖辈代为抚养。不能得到应有的关爱,为了照顾这样的特殊群体,老师经常会牺牲自己的周末去学生家里进行家访,了解学生在家时的状态,和监护人交流,这样才会对学生有比较完整的了解。

每个教过中学的老师都有这方面的例子:当众撒谎、抵赖,有意的伤害,过激的手段,幼稚而自认为成熟,需要老师无条件的爱,却随时会说出伤害老师的话和做出伤害老师的行为。

对于这样的行为老师只能自己在心里安慰自己,视为其年幼无知退一步为学生考虑,在学校老师就像一个大家长。不仅传授学科知识,还监管学生的校园生活和心理健康。

内耗成本出奇

古人云:师道尊严。知识分子本来就自尊感强,再来个师道尊严,教师就不仅具备了知识分子的细腻,又再加之双重的自尊,在出世入世间,教师的心理演绎得格外的复杂。

教师本就是收入微薄的一个行业,职称就是教师加薪的一项重要指标,但是职称不是想评就能评。他和老师的工作效率、所获奖项、有无违纪等是成正比的,加之每个学校每年可评职称数很少,那么老师若想自己评上职称,说明前几年的工作必须兢兢业业,而且还要不断地参加市区的赛课(并获得奖项),老师与老师之间的竞争就显而易见。

新时代,上课不易,备课难

备课,是上课前的准备工作。严格说,从教师的穿着到上课中的内容设计,都属于备课的范围。但一般把“教案”当作最重要的一环。教案,分为详案,简案,微案。总的说来,一个学校的教师,大部分都必须备详案。

如果老师只按照教案顺利地上了课,在课后讨论时领导会说:按部就班、没有创新、拘泥于教案。如果这一切你都可以忍耐,你心里装着的是学生,是课堂。你会发现,有经验的老教师告诉你:好老师是不按教案上课的。教案只是教学的基础,要学会掌控课堂,以不变应万变。这时你就知道做一名好老师是需要艺术的,而这不是照搬别人的课堂就能学到的,需要自己的日积月累。

来自家长的压力

学校教育不万能,家庭教育不可少,社会教育离不了。有的家长认为自己的责任就是送孩子上学,一旦进入学校,家长就如释重负似地将教育的责任全部推到教师身上,认为教育孩子只是学校的事。但是教师的精力和时间也是有限的,全班40—50人,家长在家一两个孩子都会焦头烂额,更何况老师呢。

另一方面很多过分溺爱自己孩子的家长把孩子送到学校,不准老师进行批评教育,更有甚者以孩子年龄尚小,避免影响孩子骨骼发育为由不让孩子写作业?看见自己孩子没有别人家孩子优秀又反过来指责老师教的不好。

现今社会家长大多都是有较高文化水平的人,但是不排除一些家长溺爱孩子而过分为难老师,让老师进退两难。

总之一个孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会的共同努力,只有相互体恤、相互理解教育才会越来越好。

来源:教师吧

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