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女生真的学不好数学吗?其实背后的真相很多人不知道!

发布时间:2017-11-13 08:00浏览次数:100Tags:上海初中

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文章内容来源于“李金华读写笔记、高中生学习,超级数学建模”,由”初中生i学习“编辑整理,版权归原作者,如有侵权请微信留言,我们将及时删除。


曾有一个让人印象深刻的漫画,是两张几乎相同的图片。

在第一张图中,一个男生坐在一边,看另一个男生歪歪扭扭地在黑板上写下一个方程式。

旁观的男生说:

另外一幅图中,旁观的男生没变,写方程式的是一个女生。

此时,男生对女生说:

这幅漫画反映了当今社会根深蒂固的一个观念,就是:女生学不好数学。

相信同学们已经注意到了,小学时,无论是在学习还是班级的管理上,女生在班里都具有压倒性的优势。

而升入初中,尤其是进入初二后,男女生之间的差距在逐渐缩小。女生在理科上的学习开始吃力。

到了初一下学期优等和中等生的期末成绩还只差个7-8分,但初二上学期期中考试的分数结果显示,优等和中等生的分数能相差20分以上。

拉开数学分数差距的罪魁祸首,就是初二上数学体系中隆重出场的《全等三角形》。

《全等三角形》不仅是初二几何的重中之重,还是初三《相似三角形》的基础,更是中考的热点。中考时,往往会出一道直接证明的简单题,再出一道压轴难题。

小编提醒:

《全等三角形》属于几何证明中的难点。小编在此断言,如果这次期中数学成绩不好,主要是《全等三角形》作祟,那就赶紧补上这一课;否则,期末考试会栽更大的跟头。

许多人(包括老师)都认为,男生天生适合学理科,女孩子学理科后劲不足。

以数学为例,女生高分段成绩比男同学要少很多。

再以物理为例,学习物理时,女生靠刷题,靠不断整理错题本;男生好像根本不用学,闭着眼都能选出正确答案,还说“不用看书我都知道,道理本来就该这样啊”。

社会上,绝大多数家长仍存在男生擅长理科,女生擅长文科的传统观念,有个专业术语专门定义这种现象,叫做刻板印象威胁

而这种现象并非仅发生在国内。据谷歌搜索数据显示,父母们搜索“我的儿子是天才吗”的频率是“我的女儿是天才吗”的2.5倍。

所以说,社会的偏见,父母的自我安慰,以及男生的嘲讽态度,促使女生认为自己不适合学理科。

其实,理科的学习哪分什么男女?无非就是抽象逻辑思维能力的掌握程度,决定了理科学习成绩的高下。

抽象逻辑思维能力,是一种正确、合理思考问题的能力。抽象逻辑思维能力差的学生,在学习几何的时候就会比较吃力。

李金华老师见过一个故事:

2005年高一入学考试的时候,一个女生数学只考了57分(满分150分),后来这个女生分到了他的班上,而该女生在进入他班级之前就已经是一个小有名字的作家了,该怎么办?

作为该女生的班主任兼语文老师,这位老师这样介绍说,

“在这种情况下没有办法,她只能比别人更加努力,别人做一本数学题,她要做两本数学题,也就是她要比别人花更多的时间来学数学,然后就这样到了高三,她数学高考考了131分,语文只考了117分,最后降低60分破格录取,进了清华大学”。

这个女生叫蒋方舟。现在仍然是一名作家,任《新周刊》的副主编。这个事情给我很大的震撼,因为它冲击了我的很多原有的教育观念。

为什么蒋方舟的老师还如此强化其数学成绩?并且还有一定的效果。当然这可能有两种情况:

一、蒋方舟数学本来就不差,只是那次考试考差了而已;

二、蒋方舟只是之前没有认真学数学而已,后来花时间认真学自然就学好了。

但其班主任兼语文老师介绍这一事情的时候,感觉并不是说她后来就突然很好了,只是说“她只能比别人更加的努力,别人做一本数学题,她要做两本数学题”,这说明她还是付出了很大的时间与努力的才学好的。

这就意味着,学习是一件努力的事情,学习是一件需要自己投入、规划的事情,而且学习还是一个可以改变的事情,只要足够努力、方法争取,女生是可以学好数学的。

培养兴趣

女生数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。

目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降。

因此,要求家长能以积极态度对待孩子的数学学习,要多鼓励少指责,帮助她们弃掉沉重的思想包袱,轻松愉快地投入到数学学习中;

还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例,帮助她们树立学好数学的信心。事实上,女生的情感平稳度比较高,只要她们感兴趣,就会克服困难,努力达到提高数学能力的目的。

注重方法

在学习方法方面,女生比较注重基础,学习较扎实,喜欢做基础题,但解综合题的能力较差,更不愿解难题;

女生上课记笔记,复习时喜欢看课本和笔记,但忽视上课听讲和能力训练;女生注重条理化和规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差。

因此,要指导女生将问题转化为若干基础问题,还可以组织她们学习他人成功的经验,改进学习方法,逐步提高能力。

强化预习

女生受生理、心理等因素影响,对知识的理解、应用能力相对要差一些,对问题的反应速度也慢一些。因此,要提高课堂学习过程中的数学能力,课前的预习至关重要。

要有针对性地指导孩子课前的预习,要求通过预习有一定的了解,便于听课时有的放矢,易于突破难点。认真预习,还可以改变心理状态,变被动学习为主动参与。

增加自信

在数学学习过程中,

女生在运算能力方面,规范性强,准确率高,但运算速度偏慢、技巧性不强;

在逻辑思维能力方面,善于直接推理、条理性强,但间接推理欠缺、思维方式单一;

在空间想象能力方面,直觉思维敏捷、表达准确,但线面关系含混、作图能力差;

在应用能力方面,“解模”能力较强,但“建模”能力偏差。

因此,家长要要注意引导发挥孩子的长处,增加其自信心,使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。



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